Der wahre Grund, warum Fünftklässler Angst vor Brüchen haben – Wie man Brüche anhand von Bildern lernt

Zusammenfassung in einer Zeile:Der Grund, warum Schüler der 5. Klasse in Springbrunnen zusammenbrechen„Die Bedeutung von Brüchen“siehe„Berechnungsverfahren für Brüche“Weil wir daraus lernen. Sie müssen zuerst die Bedeutung von Brüchen anhand von Bildern (Pizza, Stäbchen) lernen und dann mit der Berechnung von Formeln fortfahren, um eine Aufschlüsselung der Verhältnisse der 6. Klasse und der Funktionen der Mittelstufe zu vermeiden.

Warum werden Brüche in der 5. Klasse plötzlich schwieriger?

Für Dritt- und Viertklässler der Grundschule ist ein Bruch ein intuitives Konzept von „einem Bruchteil eines Ganzen“. Aber plötzlich in der 5. KlasseMultiplikation, Division und Umwandlung von Brüchen in DezimalzahlenDiese erscheinen alle auf einmal. Das Tempo in der Schule ist hoch und an Akademien werden oft Rechenverfahren gelehrt, die mit „So löst man es“ beginnen.

Aus der Sicht eines Schülers merken sie sich Berechnungen nur, ohne die Bedeutung zu kennen. Die Testergebnisse steigen kurzzeitig, fallen dann aber während der Einheit „Verhältnisse und Proportionen“ der 6. Klasse wieder ab.

Wie man die Bedeutung von Brüchen anhand von Bildern wiedererlangt

Die Elementary Fraction Clinic des Hanmungi Mathematics Center beginnt immer mit Bildern.

1. 8 Stücke Pizza → 3/8Beginnen wir mit der Bedeutung und zeichnen wir sie von Hand.
2. StabbrunnenSehen Sie visuell, warum 1/2 + 1/4 3/4 ist.
3. Multiplikation von Brüchenwird als rechteckige Fläche eingeführt. Wenn Sie einmal verstanden haben, warum 2/3 × 1/2 2/6 = 1/3 ist, werden Sie es nie vergessen.
4. Erst dann geht es an die Berechnung der Formel.

5-minütige Aktivitäten, bei denen Eltern zu Hause helfen können

• Fragen Sie beim Kochen nach Brüchen– Bringen Sie Brüche in Ihr tägliches Leben, indem Sie Dinge sagen wie „Gießen Sie 2/3 dieser Tasse ein.“
• Snacks teilen— Wenn 12 Bonbons auf 4 Personen aufgeteilt werden, erhält jede Person 12 × 1/4 = 3 Stück. Überprüfen Sie dies, indem Sie ein Bild zeichnen.
• Geben Sie niemals Antworten auf ungelöste Probleme– statt „Können Sie ein Bild von diesem Problem zeichnen?“ Bitte fragen Sie.

Häufig gestellte Fragen

F. Ich gehe in die 5. Klasse und bin schwach im Einmaleins. Kann ich mit Brüchen beginnen?

Wenn die Genauigkeit Ihrer Multiplikationstabelle weniger als 80 % beträgt, bleiben Sie erneut bei der Bruchmultiplikation stecken. Wir prüfen dies zum Zeitpunkt der Diagnose und passen die Anteile der Einheiten an. Normalerweise wird es parallel zu 8 Wochen Fraktionstraining + 4 Wochen Multiplikationstabellenverstärkung durchgeführt.

F. Wann lehren Sie die Beziehung zwischen Brüchen und Dezimalzahlen?

Etwa im 2. Semester der 5. Klasse oder im 1. Semester der 6. Klasse. Der Schlüssel liegt darin, zu verstehen, dass wir dieselbe Größe auf zwei Arten schreiben, beispielsweise 0,5 = 1/2. Dies ist Voraussetzung für die Einheit Verhältnisse und Proportionen.

F. Wie viele Hausaufgaben sind an der Akademie erforderlich?

In regulären Klassen für Grundschüler der 5. und 6. Klasse werden jeden Tag etwa 5 bis 10 Fragen gestellt. Genauigkeit und Verfügbarkeit von Lösungen sind wichtiger als Volumen.

Zusammenfassung

Es ist nicht die Schuld des Schülers, dass Brüche schwierig sind. Es ist die Schuld des Erwachsenen, dass er die Bedeutung übersprungen und dem Kind zuerst das Rechnen beigebracht hat. Brüche sind keine gruselige Lektion, wenn Sie die Bedeutung durch Bilder wiederherstellen.

Verwandte Seiten: Grundschulprogramm (Klassen 3 bis 6).·selbst erstellte Lehrbücher