「草を知る」ではなく
「なぜそんなに解くのか言うことを知っている」
初等数学で最も危険なのはスコアではありません。自分の草を自分の言葉で説明できない学生です。韓文記数学教習所は6～8人少数精鋭で学生が黒板の前で発表できるまで一緒に行きます。
010-2754-8767 無料相談小学校4年この中学校を決める
小学校5～6年生噴水・少数の四則演算で詰まった学生は中学校1年生1学期の整数と有理数で崩れます。小学校3～4年生乗算球団と単位換算で詰まった学生は、5年生の薬水と排水で2番目の危機を経験します。
ハンムンギ数学教習所は初等時期です「なぜそんなに解くのか自分の言葉で説明できる学生」を作ることを目指します。同じ問題をすばやく解くことは次の学年で揺れますが、草の論理を説明できる学生は揺れません。
グレード別カリキュラム
学期・教科書の進度に合わせて、学生別の弱点分析表に基づいて比重を調整します。
3年生
- 乗算球団の完成(精度+速度)
- 噴水の概念導入（図→水）
- 長さ・重量・時間・入り単位
- 平面図形の基本（角・辺）
4年生
- 大数（億・兆）＋桁値
- 分数の加算・減算
- 角度・三角形・四角
- 棒・折れ線グラフを読む
5年生
- 薬水と排水（小人水分解）
- 分数の乗算・除算
- 少数の四則演算
- 雨と比率の導入
6年生
- 比例式と比例配分
- 円の広さ・周
- 角柱・角錐の体積
- 比率グラフ（円・帯）
漢文紀教習所の授業方法
学園の日制式講義ではなく、コーチ型1:N責任指導
1：N少数精鋭（6～8人）
学生の隣の席で、草の進捗状況を直接確認します。これはなぜこんなに緩んだの？一言で言える距離。
週間弱点分析表
毎週団員別正解率・解答時間・誤答パターンを更新し、来週の授業の割合を学生ごとに調整します。
プール発表時間
学生は黒板の前で自己解放を説明します。説明できる草だけが次の学年の土台に積み上げられます。
レッスンサイクル：コンセプト→練習→発表→評価
グラフ・図優先。式は、その後。なぜそうなるのか学生がうなずくまで説明します。
グレード+学校の記入+学生別の弱点強化。正解率追跡表が毎週更新されます。
生徒が自分の解釈を自分の言葉で説明します。覚えて解く段階のブロックの中心。
学校のテストパターンで評価し、弱点のレッスンを来週の割合に反映します。
両親がよく尋ねる質問
10年間、富川ウォンミドンで両親が最も尋ねた4つのこと
一半6～8人です。元帳が隣の席で直接点検するため、気を散らす子供であるほど1:N少数精鋭がより効果的です。
私たちは式から始めません。グラフ・絵・ストーリーテリングで導入するため、「数学が面白くなった」という後期が多いです。
同じ学年でも同じ問題集を解決しません。学生別分析表ベースの個々のジンドラと比較されません。
宿題は学生別に調整します。分量ではなく精度が優先で毎日5～15問題程度です。
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